こんにちは。会員の皆さん、科学教育にがんばってますか？ 　新しく新学期も始まりまして、私は今年は担当学年である「化学IB」と「生物II」に平成１０年度は燃えようと思っています。もちろん物理IAも担当します。生物IIの課題研究をどうしようかな？と頭を悩ませている最中ですけど、選択科目で１６名と少数なので、実験書を片手に探究的な活動をさせてみようと思っています。当然化学IBは１クラス年間５０時間の化学実験を予定しています。 　昨年度（平成９年度）に担当した物理IAも無事終了。一昨年同様エネルギー・情報・運動・波動・現代社会と物理の５単元を浅く広く、実験を中心にすえて学習してきました。ＨＲ担任としての仕事の量が増えてしまったので、一昨年と若干の変更をした程度です。変更した点はサークルのホームページに掲載されています「昆布の里からサイエンス物理IA編」の中でリニューアルして紹介しようかと考えています。

　さて、実験中心の物理IA授業を実施しているわけですが、とある方から昨年、ある研究会でこんなことを尋ねられました。

「実験、実験っていうけど、おたくの授業でセンター試験に通用するの？」

ムッ・・・。「俺は受験のために物理教えてんじゃねぇ！！」 　でも、どうかな？（チョット不安・・・）センター試験を受ける生徒はうちにはいません。ほぼ全員が就職か専門学校へ行きます。郡部の学校ではよくありがちな「センター試験って何？」という生徒がほとんどです。 　私の物理IAは、受験のための授業ではありません。知識ではなく、科学の素晴らしさを知り、科学的な見方、センスを養うことを念頭に授業に立っています。南茅部高校のカリキュラムが１年生に生物IB、２年生に化学IB、３年生に物理IA、地学IA、物化生地すべて必修にしているのは（理科卒業単位は最低１２単位、他に選択として２年時に生物II、３年時に化学IIを入れています）、すべてこの目標に立ってのことです。昨年の３年生が入学したときの、高校入試の理科の平均点は約３割台。全道、全国的な学習レベルとしては確かに低いかもしれません。しかし、南茅部の自然に囲まれて生きてきた彼らは、私以上に自然（特に海）に関する興味・関心・知識があります。 　しかし、私も「井の中の蛙」です。このようなサークルニュースの紙面を借りて、日々の授業を公開し、全国から意見をもらおうと思っていますが、北海道の片隅にある南茅部高校の実験中心の物理IAが、全国的な試験でどれほど通用するのか。ちょっと知りたい気もしました。予備校もない、塾も家庭教師も参考書も問題集もない中で純粋に何点とれるのか。知ったから、どうのこうのというのではありません。私のスタイルを変えるつもりはありません。 　じゃあ、どうやって実施するか？色々考えましたが、次のような方法で、物理IAの授業を受けている生徒にセンター試験を受けてもらおうと考えました。

　センター試験のような一発ものではなく、あくまで授業や考査と関連づけて実施しました。合計がでるまで１年間かかる壮大な試験です。

実施結果

（１）平均点・度数分布（全国平均は６７．５点）

（２）正答率 （0%〜×、30%〜△、50%〜○、70%〜◎）

　平均点は全国平均よりかなり低いですが、この全国平均は「センター試験を受験する＝国公立大学へ進学する」という意識を持った受験生の平均点であり、単純に比較すべきものではありません。それよりも、高校入試で３割弱の理科の点数をとって入学した生徒が全国的な試験で４５点をとることができる、という方が特筆すべきでしょう。満点近い生徒もいます。そしてもちろん１０点台の生徒もいます。度数分布は３０〜４９点の間に固まっているように見えますが、５０点以上が１６人もいることが、私は驚きだったのです。

　卒業課題研究を含めた実験を中心とした物理IAは、教科を担当した私だから思えるのかもしれませんが、間違いなくあの卒業していった３年生を成長させました。センター試験なんか知らない、私もその試験内容について深く授業で演習をしない、周りに踊らされない、実験を中心に据えた大きな目標を持った授業を受けている。手前味噌かもしれませんが、とある方に対する答えは出せると思います。

「ええ。もちろん通用しますよ。しかもペーパーだけ解答できるような小手先だけではありませんよ」